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परफेक्ट प्रेजेंट के लिए ओरल एक्सप्रेशन गतिविधियाँ




सही वर्तमान का उपयोग तब किया जाता है जब एक क्रिया की घोषणा की जाती है जो अतीत में शुरू हुई थी और वर्तमान में जारी है। यह एक घटना को भी इंगित करता है जो अतीत में अनिश्चित समय में या हाल ही में हुई किसी घटना में हुई थी। यह एक सहायक क्रिया के उपयोग द्वारा व्यक्त किया जाता है और पिछले पार्टिकलर "-ed" में समाप्त होता है यदि यह एक नियमित क्रिया है। यह सरल अतीत से अलग है क्योंकि इसका उपयोग बिना किसी अंतिम समय के साथ स्थितियों का वर्णन करने के लिए किया जाता है।

अतीत और वर्तमान समय के विपरीत

ब्लैकबोर्ड पर दो कॉलम खींचते हैं, शीर्षक को एक वर्तमान समय और दूसरे समय के अतीत में डालते हैं। पहले में, आपके पास कल, पिछले सप्ताह, पिछले वर्ष और वर्ष 2000 जैसे शब्दों की एक सूची है। ये कई बार पूर्ण होते हैं। दूसरे कॉलम में, आज, इस सप्ताह, इस वर्ष और इस वर्ष की तरह शब्दों को सूचीबद्ध करें। इनमें से कोई भी समय पूरा नहीं हुआ है। फिर छात्रों को दोनों अतीत ("पिछले साल मैं कैलिफोर्निया चला गया") और सही वर्तमान का उपयोग करके वाक्य बनाने के लिए कहा जाएगा ("इस साल मैंने अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लेना शुरू किया")।

उत्तर हां या नहीं वाले प्रश्न

इस अभ्यास को उन सवालों से शुरू करें जो छात्रों को सही वर्तमान काल में उत्तर देने के लिए प्रेरित करते हैं। शिक्षक: "क्या आपने कभी फुटबॉल खेला है?" छात्र: "नहीं, मैंने नहीं किया है।" फिर कक्षा को जोड़ियों में विभाजित करें और उन्हें एक दूसरे से हाँ या ना में उत्तर देने के लिए कहें। प्रश्नों के उदाहरणों के साथ पत्र प्रदान करें: "क्या आपने कोई हड्डी तोड़ी है?" या "क्या आपको कभी काम के लिए देर हो गई है?" अभ्यास को और अधिक सार्थक बनाने के लिए छात्रों को अपने प्रश्नों के साथ साक्षात्कार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

संयुक्त प्रार्थनाएँ

यह दो वाक्यों को प्रस्तुत करता है जिन्हें एक सही वर्तमान काल का उपयोग करके बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "मैरी कुकिंग है" और "मैरी ने तीन घंटे पहले खाना बनाना शुरू किया" को "मैरी को तीन घंटे पकाने के लिए" में जोड़ा जा सकता है। एक बार जब छात्र संयुक्त वाक्यों के साथ सहज हो जाते हैं, तो उन्हें समूहों में विभाजित करें और प्रत्येक समूह को तीन अक्षरों के साथ एक लिफाफा दें। प्रत्येक कार्ड पर दो वाक्य लिखें जो छात्रों को एक बनाने के लिए उपयोग करने हैं।

मिश्रित प्रार्थनाएँ

बोर्ड पर एक वाक्यांश डालकर शुरू करें। उदाहरण के लिए, "टॉम दो साल से स्कीइंग कर रहा है।" फिर, तले हुए शब्दों के साथ वाक्यांश को फिर से लिखें। इस अभ्यास को तब तक दोहराएं जब तक कि छात्र समझ न लें, और कक्षा को समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक समूह को एक कोडित वाक्यांश के साथ एक लिफाफा दें। जब भी कोई समूह एक वाक्य को डिकोड करता है, आप बोर्ड पर सही वाक्यांश लिख सकते हैं और उन्हें एक नया लिफाफा दे सकते हैं।

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